3D printed geometrical objects

Prof. Dr. A. Lindmeier

Full professor of Mathematics Education
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Image: A. Lindmeier
Prof. Lindmeier
Image: Anne Günther (University of Jena)

Professional CV

  • Since 2020
    Full Professor for Mathematics Education, Faculty of Mathematics and Computer Science, Friedrich Schiller University Jena
  • 2014 – 2020
    Associate Professor for Mathematics Education at IPN – Leibniz-Institute for Science and Mathematics Education at Kiel University
  • 2012 – 2014
    Assistant Professor for Mathematics Education at IPN – Leibniz-Institute for Science and Mathematics Education at Kiel University
  • 2010 – 2012
    Research Scientist, Heinz Nixdorf-Chair of Mathematics Education, TUM School of Education, Technische Universität München
  • 2005 – 2010
    Research Scientist and Doctoral Student, Chair of Mathematics Education, Ludwig-Maximilians-Universität München
  • 2010
    PhD in Mathematics Education with the thesis „Modeling and Measuring Knowledge and Competences of Teachers. A Threefold Domain-Specific Structure Model for Mathematics Teachers“ (Technische Universität München)
  • 2006
    State Examination for Upper Level Secondary School Teachers (Computer Science, Technische Universität München)
  • 2005
    State Examination for Upper Level Secondary School Teachers (Mathematics, Religious Education, KU Eichstätt-Ingolstadt)
  • 2005
    Diplom (Ger.) in Mathematics (KU Eichstätt-Ingolstadt)

Research interests

  • Mathematics teacher/educator subject-specific cognition and its measurement
  • Learning of mathematics at the transition from secondary to tertiary level
  • Cultural aspects of instructional quality in mathematics

Projects

Former Projects

Publications

Full list of publications Lindmeierpdf, 164 kb · de

Available soon

Lindmeier, A., Paul, J. F., Wang, T.-Y., Hsieh, F.-J. & Dreher, A. (2023, im Druck). The role of experts’ norms of instructional quality for assessing teacher noticing: Revealing culture-specific and interculturally shared norms of mathematics education in Germany and Taiwan. In R. Stahnke & A. Gegenfurtner (Hrsg.), Teacher professional vision: Empirical perspectives. Routledge.

Weber, B.-J., Breuer, J. & Lindmeier, A. (2023, online first). How do school-related mathematical problems become relevant for prospective teachers in mathematics courses at university? A qualitative interview study. Research in Mathematics Education. https://doi.org/10.1080/14794802.2023.2243261External link

Just out

Albu, C. & Lindmeier, A. (2023). Performance assessment in teacher education research – A scoping review of characteristics of assessment instruments in the DACH region. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 26, 751–778. https://doi.org/10.1007/s11618-023-01167-7External link

Dreher, A., Hoth, J., Lindmeier, A. & Heinze, A. (2022, in print). Der Bezug zwischen Schulwissen und akademischem Wissen: Schulbezogenes Fachwissen als berufsspezifische Lehrerwissenskomponente. [The relationship between school knowledge and academic knowledge: school-related subject knowledge as a profession-specific teacher knowledge component.] In S. Krauss & A. Lindl (Eds.), Professionswissen von Mathematiklehrkräften – Implikationen aus der Forschung für die Praxis [Professional knowledge of mathematics teachers - Implications from research for practice] (p. 145–188). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-64381-5_5External link

Lindmeier, A. & Heinze, A. (2022, in print). Lehrerwissen wirksam werden lassen: Aktionsbezogene und Reflexive Kompetenz zur Bewältigung der fachlichen Anforderungen des Lehrberufs. [Action-related and Reflective Competence for mastering the subject-specific demands of the teaching profession.] In S. Krauss & A. Lindl (Eds.), Professionswissen von Mathematiklehrkräften – Implikationen aus der Forschung für die Praxis [Professional knowledge of mathematics teachers - Implications from research for practice] (p. 75–109). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-662-64381-5_3External link

Wullschleger, A., Lindmeier, A., Heinze, A., Meier-Wyder, A., Leuchter, M., Vogt, F. & Moser Opitz, E. (2023). Improving the quality of adaptive learning support provided by kindergarten teachers in play-based mathematical learning situations. European Early Childhood Education Research Journal, 31(2), 225–242. https://doi.org/10.1080/1350293X.2022.2081348External link

Lindmeier, A. (2022). Mathematische Bildung in der digitalen Welt. Ist die traditionelle Trias der Bildungsziele für die gymnasiale Oberstufe noch zeitgemäß? [{M}athematical {\glqq}Bildung{\grqq} in the digital word. {I}s the traditional triad of educational goals for the {G}erman upper secondary level still in tune with the times? ] In T. Rolfes, A. Heinze, S. Ufer & S. Rach (Hrsg.), Das Fach Mathematik in der gymnasialen Oberstufe. Waxmann. https://waxmann.com/buch4601External link

Dreher, A., Lindmeier, A. & Heinze, A. (2022). Welches Fachwissen brauchen Mathematiklehrkräfte der Sekundarstufe? [What kind of subject knowledge do secondary mathematics teachers need?] In I. Kersten, B. Schmidt-Thieme & S. Halverscheid (Hrsg.), Bedarfsgerechte fachmathematische Lehramtsausbildung. Analyse, Zielsetzungen und Konzepte unter heterogenen Voraussetzungen. Springer Fachmedien (p. 297–320). Springer Fachmedien. https://doi.org/10.1007/978-3-658-34067-4_17External link

Ostermann, A., Ghomi, M., Mühling, A. & Lindmeier, A. (2022). Elemente der Professionalität von Lehrkräften in Bezug auf digitales Lernen und Lehren von Mathematik. [Elements of teachers' professionalism with regard to digital learning and teaching of mathematics.] In G. Pinkernell, F. Reinhold, F. Schacht & D. Walter (Hrsg.), Digitales Lehren und Lernen von Mathematik in der Schule (p. 59–90). Springer Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-662-65281-7_4External link

Weber, B.-J. & Lindmeier, A. (2022). Typisierung von Aufgaben zur Verbindung zwischen schulischer und akademischer Mathematik. [Typification of tasks for bridging academic and school mathematics]. In V. Isaev, A. Eicher & F. Loose (Hrsg.), Professionsorientierte Fachwissenschaft (S. 25–121). Springer Spektrum. https://doi.org/10.1007/978-3-662-63948-1_6External link 

Meier-Wyder, A., Wullschleger, A., Lindmeier, A., Heinze, A., Leuchter, M., Vogt, F. & Moser Opitz, E. (2022). Konzeptualisierung und Messung der Qualität der adaptiven Lernunterstützung in Lernsituationen mit mathematischen Regelspielen im Kindergarten. Eine Studie in Deutschland und der Schweiz. [Conceptualizing and measuring the quality of adaptive learning support in learning situations with mathematical board games in kindergarten. A study in Germany and Switzerland.] Journal für Mathematikdidaktik, 43, 405–434. https://doi.org/10.1007/s13138-021-00195-2External link

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Anke M. Lindmeier, Univ.-Prof. Dr
Chair of the mathematics education research group
Prof. Dr. Lindmeier
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Ernst-Abbe-Platz 1-2
07743 Jena