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stefanie.rach@ovgu.de
sebastian.geisler@ovgu.de
10.00 - 10.10 Uhr Begrüßung durch die OvGU Magdeburg
10.10 - 10.40 Uhr Input mit anschließender Diskussion
Prof. Andrea Hoffkamp & Dr. Kerstin Koch (TU Dresden)
10.40 - 11.10 Uhr Input mit anschließender Diskussion
Prof. Silvia Schöneburg-Lehnert (U Leipzig)
11.10 - 11.40 Uhr Input mit anschließender Diskussion
Prof. Stefanie Rach (OvGU Magdeburg)
11.40 - 11.50 Uhr Vorbereitung der Gruppenarbeit
11.50 - 12.30 Uhr Mittagspause
12.30 - 13.15 Uhr Diskussion in Kleingruppen
13.15 - 13.45 Uhr Vorstellung der Ergebnisse in Kleingruppen
13.45 - 14.00 Uhr Abschluss
Die Programmvorschau werden wir hier in Kürze veröffentlichen.
"Ist euch schon mal aufgefallen, dass ein Mathebuch der einzige Ort ist, an dem es normal ist 30 Melonen zu kaufen?" - Eine Untersuchung der nützlichkeitsorientierten Beliefs von Lernenden im Mathematikunterricht.
(Sabrina Blum, Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg, Institut für Mathematik)
Abstract
Realitätsbezüge können in den Mathematikunterricht auf verschiedene Arten integriert werden, z.B. in Form von Erzählungen oder realen Objekten, um aus lernpsychologischer Sicht Schülerinnen und Schüler zur Beschäftigung mit Mathematik zu motivieren und die enge Verknüpfung von Realität und Schulmathematik aufzuzeigen (z.B. Maaß 2006). Diesen Intentionen stehen die nützlichkeitsorientierten Beliefs der Lernenden gegenüber, wobei Beliefs hier als subjektives Wissen verstanden werden, die wie ein Filter auf die Wahrnehmung Einfluss nehmen (z.B. Pehkonen 1994). Mithilfe eines Online-Fragebogens wurden im Rahmen eines Promotionsprojektes sowohl mit offenen als auch geschlossenen Fragen Daten zur Existenz, Häufigkeit und Effektivität von Realitätsbezügen aus Sicht von Lernenden in der Sekundarstufe I an zufällig ausgewählten Gymnasien in Sachsen-Anhalt, Niedersachsen und Schleswig-Holstein im Herbst 2020 erhoben. Der gewählte Mixed-Methods-Ansatz ergab, dass Realitätsbezüge selten aus Schüler-Perspektive Eingang in den Mathematikunterricht fanden und oft durch die Lernenden als wenig nützlich empfunden wurden – mit zunehmender Abneigung gegenüber Realitätsbezügen im Unterricht mit höherer Klassenstufe oder geringerem Interesse am Mathematikunterricht. Im Vortrag sollen Aussagen von Lernenden über ihre Wahrnehmung von mathematikhaltigen Situationen und Objekten des Alltags in Kombination mit von ihnen bewusst wahrgenommenen mathematischen Themengebieten ihres Mathematikunterrichts erläutert werden. Neben der reflektierenden Analyse von Auszügen aus ihren qualitativen Aussagen zu nützlichkeitsorientierten Beliefs soll über Implikationen für einen realitätsnahen Mathematikunterricht diskutiert werden.
Referenzen
Maaß, K. (2006). Bedeutungsdimensionen nützlichkeitsorientierter Beliefs. Ein theoreti-
sches Konzept zu Vorstellungen über die Nützlichkeit von Mathematik und eine erste
empirische Annäherung bei Lehramtsstudierenden. Mathematica didactica, 29(2),
114-138.
Pehkonen, E. (1994). On teachers' beliefs and changing mathematics teaching. Journal für
Mathematik-Didaktik, 15(3-4), 177-209.
Silvia.Schoeneburg@math.uni-leipzig.de
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Netzwerktreffen am 11.12.2020
Netzwerktreffen am 20.11.2020
